一般來講，醫(yī)學教學模型都是指在醫(yī)學教學活動中用來替代真實人體進行醫(yī)學教學、研究、訓練的模擬仿真人。
　　目前，醫(yī)學界尤其是醫(yī)學急救行業(yè)，醫(yī)科教師在向醫(yī)科學生講解傳授相關(guān)醫(yī)學急救護理知識時，以及醫(yī)科學生在課余時間練習相關(guān)醫(yī)學急救護理知識時，都普遍采用醫(yī)學教學模型進行相關(guān)練習操作。醫(yī)學教學模型的存在為醫(yī)學從業(yè)者在醫(yī)學知識學習階段提供了重要的醫(yī)科學習模擬設(shè)備，可以使醫(yī)科學生利用醫(yī)學教學模型來訓練自己的醫(yī)學技能，讓他們在以后的醫(yī)學臨床及上崗前就可以練就熟練的醫(yī)學專業(yè)技能。
　　醫(yī)學教學模型可以反復多次的模擬使用，目前醫(yī)學教學模型在追求技術(shù)先進、模擬場景真實的情況下，還必須提高醫(yī)學教學模型的重復使用率，以使醫(yī)學教學模型被充分利用起來。
　　由于醫(yī)學教學模型的外觀設(shè)計和操作觸感與真人非常相似，所以可以給醫(yī)學教學模型使用者帶來真實的臨床操作感受。在進行醫(yī)學教學模型操作使用教學培訓時，醫(yī)學教學模型要安排在光線充足、易于受訓學員觀察、練習的環(huán)境中進行。培訓前教學教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容，學員人數(shù)準備好相應(yīng)數(shù)量的醫(yī)學教學模型。
　　醫(yī)學教學模型在醫(yī)學教學活動中可以將醫(yī)學理論性、抽象性的知識，結(jié)合醫(yī)學教學模型的操作使用知識一起進行講解。將醫(yī)學教學模型和醫(yī)學病例在醫(yī)學教學中恰當、合理地運用，可以有效縮短醫(yī)科學生從醫(yī)學理論知識到醫(yī)學臨床感性知識之間的距離，使醫(yī)學抽象性理論知識變得更加具體化、形象化，讓學生更容易理解。
　　在采用醫(yī)學教學模型進行醫(yī)學知識傳授時，醫(yī)學教師應(yīng)把教學內(nèi)容、要求、操作技能、操作要求、教學中可能遇到的問題以及相應(yīng)的解決方式辦法全部落實。在醫(yī)學教學中做到操作準確、規(guī)范，能夠讓學生多操作多訓練，提高學生的實際醫(yī)學操作技能。學生在教學過程中也才會學得有趣，感覺醫(yī)學課程更為生動、氣氛活躍，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生學習的學習興趣、積極性，從而提高醫(yī)學教學質(zhì)量。
　　醫(yī)學教學模型一般采用塑料、硅膠、PVC等環(huán)保材料制作而成，隨著近年來*的醫(yī)學技術(shù)被不斷的引入國內(nèi)，同時結(jié)合國內(nèi)的醫(yī)學教學模型市場需求。更多的具有多種應(yīng)用功能和可適用于多種應(yīng)用場景的醫(yī)學教學模型被設(shè)計生產(chǎn)制造出來。這些新型的醫(yī)學教學模型都能達到材質(zhì)柔軟、皮膚逼真、手感真實的要求，醫(yī)學教學模型模擬的效果可實現(xiàn)1:1，因此醫(yī)學教學模型被廣泛的應(yīng)用。
　　醫(yī)學教學模型的產(chǎn)生給醫(yī)學教育界及急救、醫(yī)護界等帶來不可替代的作用。同時，受醫(yī)學教學模型制作技術(shù)和原材料的影響，研發(fā)制造醫(yī)學教學模型的廠家一般都集中在上海、浙江一帶。